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反教育商品化聯盟日前所公布的「學店經營大學排行」，不少公、私立名校被點名位列其中，引發熱議。近日，國立成功大學校務會議通過學制變更，「大一全校不分系學位學程」將擴大為「大一至大四全校不分系學位學程」，旨在讓修讀的學生先進入場域學習、發掘問題，再針對發掘的問題自組專業學習課程、創建出解決的方案或作品。不僅提升學習動機，也培養未來領導的能力，初衷立意良善，但也引起學界不小爭議。

國內學者指出，目前台灣的大學體系中有多少師資可以提供廣博的視野與知識來帶領「不分系」的學生？選錯系的問題是在進入大學之前沒有好好讓個人發展興趣的關係，結果卻是由大學不分系的制度來補救？此外，學者也點出學而不精、專精人才進不到專業領域、或專業領域充斥著不專業的人才，是台灣高等教育最大的問題。

博雅教育是台灣的大學教育的目標亦是其組成部分，持續培育提升公民素質，讓追求領域專精者再專精。如臺大通識教育課程便分為文學與藝術、歷史思維、世界文明、道德與哲學思考、公民意識與社會分析、量化分析與數學素養、物質科學、生命科學等八大領域。政府與相關教育單位應先省思，目前國內大學博雅課程真的夠多夠好嗎？

近年來，台灣的大學持續面對少子化以及全球競爭的壓力，在學習經費的爭取與緊縮時有所聞，在高教體系未能進行大幅度改革的情況下，大學不分系所帶來的後果令人堪憂。屆時全台灣一百多萬的大學生、研究生不僅都將成為校方經營者追求獲利之下的試驗品，連同葬送的將是台灣整體的國力，在此呼籲政府相關單位務必導正國人對於菁英教育制度的認知，及著手處理學店風潮所帶來後續的深遠影響。